Необходимость решения вопроса безопасности школьной среды

5
(4)

Необходимость и пути решения вопроса безопасности школьной среды

Почему сейчас так остро стоит вопрос безопасности школьной среды
Почему сейчас так остро стоит вопрос безопасности школьной среды

1. Немного хронологии
1.1 Откуда это пошло
2. Вопрос информационной безопасности
3. Выход есть!
3.1 Песочное игровое моделирование
3.2 Преимущества метода песочного игрового моделирования
4. Практические вопросы внедрения метода песочного игрового моделирования
4.1 Ожидаемые результаты при реализации комплексной программы внедрения в школах метода песочного игрового моделирования
4.2 Этапы внедрения метода
5. Приглашаем на конференцию, посвященную безопасности школьной среды
5.1 План конференции
6. Заключение
6.1. Материалы, использованные при написании статьи
6.2. Важность распространения этой информации

1 Немного хронологии

7 декабря 2023 года ученица восьмого класса открыла стрельбу в брянской гимназии № 5. Она стреляла из охотничьего ружья отца. Пострадали пять человек, двое погибли, включая нападавшую — она покончила с собой.

13 декабря 2021 года у православной гимназии при Веденском Владычном женском монастыре в Серпухове 18-летний выпускник устроил взрыв, пострадали восемь человек.

17 октября 2018 года в здании Керченского политехнического колледжа студент Владислав Росляков устроил взрыв, затем с самостоятельно купленным помповым ружьем и поднялся на второй этаж. Росляков открывал огонь по всем, кого видел на своем пути.

19 января 2018 года в школе поселка Сосновый Бор в Бурятии ученик напал с топором на детей и учительницу, а также попытался поджечь здание. Пострадали шесть детей и преподаватель.

15 января 2018 года в одной из школ Перми ученик вместе со знакомым напали с ножами на учащихся четвертого класса. Пострадали девять детей и учительница. Нападавшие также ранили друг друга.

29 ноября 2017 года в школе подмосковного Высоковска ученик несколько раз ударил ножом одноклассника.

5 сентября 2017 года ученик школы № 1 в подмосковной Ивантеевке напал на учительницу с кухонным топориком, устроил стрельбу из пневматического пистолета и разбросал дымовые шашки. Пострадали учительница и три школьника.

3 февраля 2014 года старшеклассник пришел с ружьем в московскую школу № 263 и выстрелил в учителя географии, который скончался на месте. Когда на место прибыли сотрудники полиции, подросток начал стрелять в них. При этом был убит сотрудник полиции, еще один получил ранение. Отец подростка прибыл в школу, надел бронежилет и отправился на переговоры с сыном. В результате стрелок сдался. Этот инцидент был первым в России случаем стрельбы в школе из гражданского оружия по «американскому сценарию». 15-летний подросток отличался высокими оценками, часто ездил на олимпиады.

1.1 Откуда это пошло

Один из первых актов скулшутинга произошёл в одноимённой школе «Колумбайн» (организация признана в РФ террористической, деятельность запрещена) в США. 13 апреля 1999 года учащиеся старших классов Эрик Харрис и Дилан Клиболд расстреляли детей и учителей, находившихся в здании, а после покончили с собой. В результате трагедии погибло 15 человек, ещё 22 получили тяжёлые ранения.

После американского теракта нашлось немалое количество людей, которые сочувствовали террористам. Их риторика склонялась к тому, что ответственные за стрельбу были подвергнуты травле среди сверстников. На этом фоне после «Колумбайна» (организация признана в РФ террористической, деятельность запрещена) произошёл ещё ряд нападений в учебных заведениях США. Количество подобных актов терроризма достигало одного в месяц. В интернете начали появляться сообщества так называемых «колумбайнеров», готовящихся к терактам и обсуждающих детали с единомышленниками. В 2014 году первое подобное ЧП произошло и в России.

4 апреля 2022 г. Росфинмониторинг внёс «Колумбайн» (организация признана в РФ террористической, деятельность запрещена) в список экстремистских организаций, запрещённых на территории РФ. «Колумбайн» — международная группа террористических сообществ. Целью организаторов является вербовка школьников и студентов для нападений в учебных заведениях.

2. Вопрос информационной безопасности

Приведенные факты представляют собой малую  часть айсберга. Известны так  называемые «группы смерти» в соцсетях, где несовершеннолетние склоняются к причинению вреда своему здоровью, с целью доведения до совершения суицида. Существует множество других групп, порой хорошо законспирированных, где в игровой форме шаг за шагом толкают подростков на правонарушения.

Эти факты как нельзя острее показывают, насколько жестока и беспощадна информационная война, ведущаяся против нашей страны. Никакие рамки морали не будут препятствием для заражения молодого поколения деструктивными идеями терроризма. Наши дети становятся оружием в руках администраторов групп соцсетей и ТГ-каналов, продвигающих идеи жестокости, терроризма и самоуничтожения.

Как видно из приведенных фактов, внешние признаки благополучия не являются гарантией того, что ничего плохого не случится. Юноша с отличной успеваемостью, нормальным поведением может стать в одночасье убийцей.

Школы заняты образовательным процессом, учителя оказывают образовательные услуги. Что происходит вне школы – остается за гранью внимания. Родители заняты заработком — это само по себе неплохо, но порой они вынуждены работать 20 часов в сутки, демонстрируя лояльность работодателю, берясь за любые подработки, и поддерживая корпоративную этику. На то, чтобы просто поговорить с подрастающим чадо, просто нет сил и времени.

А в это время чадо уже нашло все ответы на свои вопросы в своем смартфоне.
Как предупредить деструктивные шаги юного создания? Неужели все так плохо, выход же должен быть!

3. Выход есть!

В России существует Федеральный центр внедрения методов песочной терапии в образовательный процесс (руководитель Доктор психологических наук Огнев А.С.). В этом центре досконально исследовали тему профилактики деструктивного поведения, и предлагают использовать методы песочного игрового моделирования для защиты детского сознания. Этой темке посвящено несколько сотен научных трудов, огромный пласт практических исследований.

3.1 Песочное игровое моделирование

Песочное игровое моделирование — эффективный диагностический и терапевтический метод. Преимущество этого метода – наглядность, понятность, прозрачность применения. Игровая направленность метода позволяет легко наладить контакт со всеми участниками.

Метод показал свою эффективность на практике. Есть положительный опыт внедрения метода в школах Китая. Отмечены положительные результаты использования метода при работе с группами студентов. Есть результаты исследований, показывающих положительное влияние применения метода на результаты ЕГЭ.

Необходима практическая реализация программы внедрения метода – а для этого требуется помощь государственных образовательных структур и общественных организаций. Не последнюю роль смогут сыграть в этом родительские комитеты.

3.2 Преимущества метода песочного игрового моделирования

Песочное игровое моделирование среди прочих его достоинств является хорошим диагностическим инструментом. Метод
позволяет увидеть многое из того, что школьник не смог или не захотел выразить словами. Это дает поистине безграничные возможности эффективной и своевременной диагностики.

Песочное игровое моделирование — метод, построенный на основе метода песочной терапии. Во время сеанса песочного игрового моделирования участник сессии (например, ученик школы) с помощью песка и различных миниатюрных объектов в специальной песочнице создает трехмерные композиции, визуализируя и выражая при этом свои внутренние переживания.

Создаваемые трехмерные сцены, миры, пейзажи, с помощью песка и фигурок, обладают динамическими свойствами, позволяя школьнику менять композицию по её мере развития.  В композиции метафорически и символически отображаются эмоции, проблемы и внутренние конфликты. Песочница является безопасным игровым пространством, в котором исследуется внутренний мир ученика.

Работая с построенной в песке композицией, можно проработать ситуацию и даже вовремя выпустить накопившееся напряжение, предотвращая проявление поведенческих аномалий.  Кроме того, проработка визуальных композиций под руководством психолога позволяет скорректировать ранее внедренные подсознательные негативные ключи. В эпоху интенсивных информационных войн это особенно актуально.

Попутный положительный результат — общее улучшение успеваемости и психологического климата в школе.

4. Практические вопросы внедрения метода песочного игрового моделирования

4.1 Результаты, отмеченные при использовании метода песочного игрового моделирования

— В результате общения на понятном игровом языке налаживается эффективная коммуникация всех участников;
— При регулярно налаженной групповой и индивидуальной работе происходит своевременная диагностика асоциальных поведенческих аномалий;
— Применение метода дает возможность превентивной проработки внутреннего напряжения, что является профилактикой поведенческих аномалий;
— Общее улучшение психологического климата и успеваемости, повышение мотивации к обучению;
— При включении в процесс преподавательского состава будет налажена эффективная коммуникация детей и преподавателей.

4.2 Этапы внедрения метода

  1. Демонстрационные сессии, организуемые в одной из лабораторий Федерального центра внедрения методов песочной терапии, задача которых ознакомить участников проекта с методом. Возможна организация выездных сессий при внедрении проекта в регионах.
  2. Организация обучения персонала, и прежде всего школьных психологов. В идеале все школьные педагоги и психологи, которые работают в школе, могут быть направлены на обучение этому методу.
  3. Организация поставки протестированного в Федеральном центре внедрения методов песочной терапии в образовательный процесс качественного оборудования и материалов в школы, включенные в программу.
  4. Включение песочного игрового моделирования в учебный процесс в виде факультативных занятий, а в особых случаях в виде обязательной части расписания.

5. Приглашаем на конференцию, посвященную безопасности школьной среды

Конференция, посвященная безопасности школьной среды пройдет в субботу 7 декабря в Московском психолого-социальном университете (МПСУ). На этой конференции будет рассказано о методе песочного игрового моделирования, продемонстрирована его работа.

5.1 План конференции

  • Лекция доктора наук профессора Огнева А.С. о возможностях песочного игрового моделирования;
  • Демонстрационная сессия песочного игрового моделирования;
  • Практическая работа малыми группами.

6. Заключение

6.1. Материалы, использованные при написании статьи

  1. Механизмы повышения безопасности образовательной деятельности с помощью игрового психолого-педагогического моделирования. А.С. Огнев, Э.В. Лихачева, Л.П. Николаева, О.Б. Сапожникова. Читать статью.
  2. Визуальное кинетическое моделирование как шаг в развитии педагогической практики в условиях риска утраты мотивации к обучению. Э.В. Лихачева, Л.П. Николаева, А.С. Огнев. Читать статью.
  3. Проблемы и пути внедрения песочного игрового моделирования в систему современного высшего образования. А.С. Огнев, Э.В. Лихачева, Л.П. Николаева, Н.А. Огнева. Читать статью.
  4. Игровое песочное моделирование и метафорические ассоциативные карты в работе с деструктивными психическими состояниями. Лихачева Э. В., Николаева Л. П., Огнев А. С., Огнева Н. А. Читать статью.

6.2. Важность распространения этой информации

Поднятая тема критически важная. Указанные в статье случаи — только верхушка айсберга. В интернете существует множество каналов и пабликов для зацеперов, для поджигателей, для просто мелких пакостников, для пацанов балующихся с токосъемниками электричек, для модных квадроберов. Они разрушают детскую психику, влияя на будущее страны.

Настоятельно просим проявить внимание к Конференции, посвященной безопасности школьной среды, которая пройдет в субботу 7 декабря, а так же включиться в процесс внедрения метода отделам образования, министерствам и мэриям городов и областей, общественным организациям и фондам.
Просим распространить эту информацию.

Будаков Сергей Викторович,
представитель Федерального центра внедрения методов песочной терапии в образовательный процесс;
организатор Московского Фестиваля практической психологии и песочной терапии;
организатор Конференции «Безопасность школьной среды».

+7(903)153-8433
buypsy@mail.ru
https://vk.com/moskongress

 

 

 

 

 

 

 

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 5 / 5. Количество оценок: 4

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *